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花開不只在春天

作者:侯 軍 欄目:2019年-1期 班主任工作

        作為一名班主任,我們的工作特點決定了我們做不出什么驚天動地的大事。日復一日,年復一年,即使我們做的從來都不是什么大事,我們也要用大愛去做好每一件小事。我與班級的孩子們在一起的點點滴滴鋪就了我激情而浪漫的人生之路,那就是充滿愛的心靈之旅。

  班級有這樣一個他,3歲時還不會走路,別的孩子都有著快樂的童年,他卻往返于鞍山和北京之間,每天在醫院里扎著針,他語言發育遲緩,剛認識他的時候他甚至都不能說出完整的話。

  還記得跟他的第一次見面,那是二年級上學期的一天,剛看見我就給我跪下了,哭著跟我說我不上學。那時我剛當班主任一年,對于一個班主任經驗不是很豐富的我來說,這無疑就是一枚定時炸彈。因為我覺得我根本教不好這個孩子。

  晚上回家,躺在床上翻來覆去怎么也睡不著,還是會擔心他轉來之后班級就不如從前,心里還是有點排斥他,但是事情已經成了定局,我好像也改變不了,站在自己的角度看問題,我是一名老師,我應該愛我的學生,站在孩子媽媽的角度,有一個這樣的孩子,似乎他的媽媽要比其他媽媽更艱難。站在學生的角度,如果我不去愛這個孩子,不把更多的愛給他,那么別的孩子便會更加排斥他、欺負他。

  讓他跟同學們融合到一起

  孩子周四來學校報到,我跟他媽媽談了談,說實在不行讓孩子在家休息兩天,你也做做孩子的思想工作,等下周一再送孩子來上學吧。這個時候我想我要做兩件事:

  首先,孩子來到班級,給孩子安排在哪個座位好呢?在他還沒來上學之前,我又把班級的座位進行調換,不能把他和頑皮的孩子放在一起,不能把他跟性格剛強的孩子放在一起,怕他受欺負,不能把他和專注力不夠集中的孩子放在一起,怕他打擾到別人學習,最后,思來想去,給他放到了我們班自控力比較強的學習委員身邊。

  其次,如何做好班級其他同學的思想工作?于是周五那天一早,我早早來到學校,利用早自習的時間告訴我們班的孩子,下周一班級要轉來一個特殊的孩子,他和我們有點不太一樣,他有點小,像小孩子一樣(其實他的年紀比我們班所有孩子都大)無論發生什么事,你們一定要先來找侯老師,一定要好好照顧他、多多包容他、處處遷就他。所以他剛到我們班上學的第一天,我們班級的同學就超熱情地對待他,雖然他還是很有排斥心理,但是在我兩年的培養下,我們班同學就像照顧小弟弟一樣照顧著他,讓他覺得在這個班級很溫暖,很快樂。后來的日子,通過我的觀察,不但發現他語言遲緩,孩子一樣的思維,我還發現原來他是一個這樣的孩子:彩筆丟了一支,他的畫作一定不會完成,反反復復念叨,彩筆沒有了;考生字時,第二個詞語不會寫,后面的詞語如果會,也不會寫,反反復復念叨,我不會;他很情緒化,不開心時躺在地上就哭鼻子,怎么哄都不行;不順他一點心意,他就會哭鼻子;開心的時候,會突然跑出座位,給你一個大大的擁抱。

  記得一次上課,我剛進教室,就發現科迪的同桌,班級的小學委捂著腦袋小聲哭泣,我輕輕的走過去,關切的問孩子:“孩子你怎么了。”孩子哽咽了一會兒,搖搖頭對我說:“老師,我沒事。”事后我問了一下其他同學,其他同學說,科迪上課不遵守紀律,學委對他說服教育,科迪照著學委的腦袋就打過去了,學委沒理會這突如其來的拳頭,只好自己默默的忍受,我想這就是在我的教育下,班級同學對他的寬容啊。

  從他轉來到現在,班上的女孩子每天都像照顧自己的親弟弟一樣照顧他,下課主動幫他收拾書桌,主動幫他擺放下一節課需要的書本和文具,他的東西雜亂地丟在地上,我們班的女孩子們也不厭其煩地幫他收拾。他找不到文具主動借給他,需要寫的題跟不上,一本本練習冊總會遞到他的面前,操場上男孩子帶他一起玩,雖然他有的時候跟不上男孩子們的節奏,有時自己跑著跑著都會摔倒,但是我們班的男孩子依然用自己偉大的胸襟去照顧這個小弟弟。每每他在操場上摔倒。男孩們都會給他扶到教室里,邊安慰他,邊給他上藥。

  讓他接納我

  記得那天沒吃早飯,順手揣一袋奧利奧放在包包里,連著兩節課的數學語文,也忘記自己沒吃早飯了,第三節課閑課的時候,等我想起早上還沒吃飯的時候,發現餅干被別人吃了。

  突然發現他坐在自己的位置上怯生生的看著我,于是我走到他的身邊,溫柔的對他說,餅干你吃了?他開始沒承認,后來他看到我的眼睛,或許是有些害怕,告訴我,他吃了,于是我跟他說,以后想吃就跟老師要,偷偷拿別人的東西是不對的。

  后來,我的兜里經常會放一些餅干、糖果、巧克力、海苔,只要他表現好,我就獎勵他一個。他就會告訴我:“這個我愛吃”。我都會親自喂他吃。

  我對他的愛,也改變了他對我的態度,三年級的教師節,他早上來到學校,手里拿著一張卡片和送我的禮物,摟著我讓我拆開,要跟我合照,卡片上字里行間流露出他對我滿滿的愛,現在他有兩個名字,在家他叫“宋科迪”,在學校他叫“侯科迪”啦,每每我幫助他,他也會親切的摟著我,親口跟我說:“謝謝,老師,媽媽”。

  讓他去接觸所有老師

     只接納我肯定是不行的,因為學校還有很多老師,我必須讓他去接納其他老師,也要讓其他老師了解他,這樣他上課能認真聽講,老師也可以開展教學任務。所以每天下課的時候我都會牽著他的小手,在學校的各個角落散步,看到其他老師,我先打招呼,然后讓他也跟老師打招呼。他是一個慢熱的孩子,開始的時候他會不好意思,也不會跟其他老師說話,就那么牽著我的手,后來我經常反復地做這件事,他就會和我一樣,主動去問老師好,并且他能看出來我和哪個老師好,他就會去跟哪個老師好,有時還會給老師抱抱,慢慢地很多老師都認識了他,和他的關系也越來越融洽了,他也變得越來越快樂。現在的他,偶爾他還會用他的小眼神去挑逗別人呢。

  讓他開始慢慢地跟上學習

  因為孩子語言發育遲緩,所以正常地回答問題也不行,更別說朗讀課文了,寫字也是看心情,想寫的時候一天能寫一本,不想寫的時候,一讓寫字就哭,對于他的學習我從來不強求,能跟就跟吧,對于這樣的孩子能融入到集體生活當中,能與人正常交往我就很滿足了,但是他還是一個有上進心的孩子,有時候跟不上,就走過來跟我說“借我一本抄寫好不好”,我不但借給他一本最好的,當他抄寫的字跡工整時,我還會給他獎勵,雖然他跟大家的獎勵方式不同,其他同學在他進步的時候都會給與肯定的掌聲。

  所以現在的他,會背誦簡單的古詩了,早自習會跟著一起誦讀古詩文了,偶爾數學課也會發言啦,看見我的桌子亂了會幫我整理,跟同學們相處的越來越融洽啦,在學校里看見校長和同年組的孫老師會跑過去擁抱她們啦,看見我不開心的時候,也會悄悄走過來對我說:“我陪你照相吧”。

花開不只是在春天,我的心一刻也不曾離開身邊的幾十個孩子,一刻也不曾大意,時時刻刻與這些幼小的心靈對話,看到他們成長,哪怕只是點點滴滴進步,感覺到自己也在成長、也在進步。每個孩子都是一顆種子,只不過每個孩子的花期不同。相信孩子,花開有時,靜待花開。

  做自己喜歡的事就快樂,喜歡自己做的事就幸福。只要你有心,在班主任這片平凡而美麗的土地上,到處都能種出最燦爛的花朵,收獲最香甜的果實,請記住“花開不只在春天”。

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