所在位置: 首頁 > 《鞍山教育》網絡版 > 2018年-3期 > 校長論壇

集團化背景下的辦園理念與實踐——白鴿幼兒園集團化辦園實踐探索

作者:白艷 欄目:2018年-3期 校長論壇

近些年來,白鴿幼兒園在鞍山學前教育總體發展思路的指導下,集團化步伐不斷加快,辦園規模上形成了一園三址的發展格局,在園幼兒數量近1000人,員工達到154人。擁有67年辦園歷史的幼兒園在辦園理念上占有絕對的優勢,主園已積累了科學的管理經驗和優質的教育成果,成為全市的排頭兵。分園在幼兒園的統一管理和總園的輻射作用下,能夠做到優質資源共享、教育教學信息互通、教師研訓一體和保教質量同步提升的良好發展勢態。白鴿幼兒園集團化進程的快速推進,不僅見證了鞍山幼教事業的蓬勃發展,也保證了“白鴿”這一優質幼教品牌的含金量!

作為幼兒園的管理者,我們不僅要看到幼兒園在擴展優質學前教育、惠及更多的幼兒方面取得的喜人成果,更要用長遠的、發展的眼光看問題。盡管集團化的發展取得了一些成績,但也必然會產生一些問題。分園的迅速增加,使得幼兒園的整體管理工作量急劇加大,如果依舊保持原有的管理模式,各個分園的工作不容易兼顧,易出現管理“死角”,可能導致各部門工作質量的下滑。如何建立起高效的集團化內部管理運行機制,保障各個分園的高起點、高質量,是我們一直在不斷實踐和探索的問題。

在集團化快速發展的背景下,白鴿幼兒園以構建園本文化為重點、逐步建立制度化、人本化的管理模式,不斷優化內部運行機制,塑造白鴿集團品質,不斷改革和創新幼兒園的辦園理念和教育實踐。

一、打造園本文化,鑄發展之魂

幼兒園文化的建立,是一種以人為中心,確立核心價值觀的隱性化管理。在管理日趨現代化的今天,越來越多的管理者認識到:誰擁有文化優勢,誰就擁有競爭優勢、效益優勢和發展優勢。而“白鴿”幼教品牌的建立與集團化的發展,也正是植根于豐厚的“白鴿”文化土壤。“科學管理,追求卓越”是白鴿幼兒園六十多年來的立園之本;在貫徹《幼兒園工作規程》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的工作中,我們倡導“以人為本”的教育理念,又逐漸形成了“尊重、平等、和諧、快樂”的園本文化,這是白鴿幼兒園的靈魂,也是集團化發展的動力和源泉。

(一)營造和諧快樂的文化氛圍

  集團化管理的首要任務,就是將園本文化輻射到每一個分園的文化建設中,營造團結和諧、積極向上的園所氛圍,創設獨樹一幟、和諧發展的品牌文化。幼兒園全力為教職工創造一個互相尊重、開放、快樂的工作環境,提倡快樂工作、快樂生活、無私奉獻和吃苦鉆研的精神理念,用實際行動和團隊力量帶動影響每一位教職工高效工作、快樂生活。

(二)培育自信進取的個人素養

我園通過每年的文化節,全園性的文化培訓,讀書分享等系列活動,將幼兒園的文化潛移默化地滲透給每一位教師,幫助教師開擴視野、樹立自信,以平和的心態反思自己的言行和教育實踐,在心智上不斷成熟起來。同時,激勵老師們不斷進取、學習新知、互幫互助,不斷提升個人素養和文化內涵。

(三)鼓勵優質個性的分園特色

相同的文化土壤并不意味著集團化辦園就是單純的模仿、照搬,而是立足現實的探索與合作、因地制宜的創新與發展。因此,主園與分園在課程構建上實行“總分”的操作形式,即各園課程核心目標總體一致,教育教學內容各具特色,確保主園與各分園都能在凸顯特色的基礎上均衡發展。我們鼓勵每一所分園以“促進幼兒健康和諧全面發展”這一核心理念為導航,在保持“白鴿”優質教育的基礎上,在保證教科研領先,幼兒身心和諧全面發展的前提下,不斷開拓創新,體現各分園的個性與特色。盈達分園的家園共育、曙光分園的生活體驗特色的形成,標志著“白鴿”集團園本文化在新形勢下的進一步發展。

二、調整組織結構,立發展之本

幼兒園在發展過程中,我們建立了由主園黨支部、行政、業務及分園管理組成的核心決策管理團隊,負責制定幼兒園的教育管理計劃,組織開展教育教學及園本教研活動,積累整理歸納教研資料及各園常態工作的檢查與監督工作。由教學、后勤、衛生保健各分部組成的執行檢查團隊,負責幼兒園安全工作、幼兒保育保健工作、食堂管理工作、幼兒園大宗購物等相關事宜的處理。賦予三所幼兒園管理者及教職工更大的權利和責任,使教師在一個協作的文化氛圍中暢所欲言,增強教師在思想和業績等方面的橫向交流。每個幼兒園在獨立運作的同時,相互協調、相互支持,共同實現我園的辦園理念及教育目標。為了加強園所管理,每周三進行一次管理例會,總結部署全園工作;每月30日作為各園負責人集中巡查日,互通信息,查找問題。這樣既根除了工作程序中的浪費、不合理和重復的環節,又提高了每個團隊工作的主動性和使命感。

三、強化管理手段,培發展之根

(一)制度化管理——完善集團各項制度

在幼兒園發展進程中,我們在白鴿幼兒園原有規章制度的基礎上,通過教代會討論、教職工提議的方式,逐步將各項規章制度進一步完善,使其更合理并符合集團化發展的實際要求。同時,新增統籌管理制度,即“責任任務分工制度”“審核審批制度”“互訪督查制度” “聘任教師工作制度”“物品需求申報制度”等各項制度,確保各幼兒園在統一要求下聘任教師、采購和配備物品,管理伙食。此外,幼兒園的評優、評職、績效工資分配、人員聘用等重大事件決策均要通過主園管理部門及教代會統一管理與決策。

(二)標準化管理——統一各崗位工作標準

為確保三所幼兒園的均衡同步發展,我們采用了標準化管理的手段,將我園的工作制度、工作標準、工作流程等隱性元素有效復制于各園所,形成全方位的、統一的工作標準,如:幼兒園各崗位工作人員工作流程、家長工作細則、幼兒人數與伙食定量核算標準、衛生保潔與檢查細則等等。可以說這些是決定我園辦園質量的法寶,作為所有園所的工作標準,確保三園同步、均衡發展。

(三)人本化管理——建立學習型教師隊伍

幼兒園發展的一個重要課題就是各類人才的培養,不僅教師需要快速成長,管理人員也要盡快的成熟起來。為此,我園每年深入師范幼師專業選拔優秀畢業生,通過實習、培訓等多種手段,培養新教師,建立教師成長通道。還在教師中進行考核,結合民主評議、綜合打分,完善教師從教研組長到后備干部的人才培養通道。多年來,正是我園以發展的眼光形成人才梯隊培養模式,保障了幼兒園發展進程中最根本要素——“人”的問題,才能使“白鴿”幼教集團在不斷發展的過程中始終保質保量。

我們從園本教研制度入手,以名師和首席教師為引領,抓好教研組建設,促進教師隊伍成長。我們把積極促成教研組文化的形成,作為教研組建設的目標。從提高、豐厚組內教師的文化積淀,從規范教師的日常工作記錄、備課、上課和研討的各個環節,到規范教師的日常教育教學行為,引導教研組成員達成一致的愿景。教研組從開展多樣化的活動到聚焦課堂課例研究的深度追尋,形式更加豐富,內容更有針對性,內涵更厚重的研修一體化模式。我園還開展富有挑戰性的工作,如每學期一次的教學觀摩、案例分享、班級環境創設、幼兒習慣常規培養等活動的評優,每年師德標兵、崗位能手、教改能手、教改新秀的評比等,不斷加快教師專業化成長,滿足教職工成就感的需要。目前,我園基本形成了一支個體優秀、群體和諧的學習和研究型教師隊伍。

(四)集約化管理——實現優質資源共享

1.管理資源共享

為保障教育教學質量,白鴿幼兒園的各個分園在規章制度和管理上與主園保持高度的一致性,為分園節省了摸索、總結和反復修訂、完善的時間,落實了科學管理,提高了工作效率。

2.教育資源共享

白鴿幼兒園主園建園已有67年的歷史,其豐富的教育資源成果對一線教師的教育教學和分園的管理工作提供了有效的支持。在此基礎上不斷總結、研發的課程資料包已經在分園的教育教學管理工作中發揮了極大的作用。如:各教研組長在每學期的集備中帶領教師制定的主題活動方案,就能根據過去完善的資料包,結合實際情況修改轉化成適合各個分園的主題實施方案,不僅在很大程度上節省了人力、物力和時間,更重要的是保障了教育教學質量,并為老師們創新開展工作提供參考和幫助。

3.人力資源共享

為了達到人盡其才,使人力資源得到充分開發和利用,三所分園的管理者和教師也是合理調配,不斷流動,使各園所的管理和教學工作實現了求同存異的和諧局面。

由此可見,進一步優化幼兒園集團化的管理運行機制,不斷改革和創新幼兒園的管理體系和教育教學理念,發揚白鴿人成為“中華之脊梁”的匠人精神,走出一條有“白鴿”特色的可持續發展的集團化辦園之路是實現“白鴿”優質化辦園理念形成的重要途徑。

 

 

該文章已被閱讀 次。投稿郵箱:[email protected]
6月23日老时时彩