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“用心做教育,用愛做人師。”——專訪海城高中語文老師宋志奇

部門: 教育信息部 發布時間:2019-05-29 12:21

用心做教育,用愛做人師。

——專訪海城高中語文老師宋志奇

 

從2004年參加工作到現在已經14年多了,老教師看我還是新教師,新教師看我卻是老教師,很尷尬的年紀,很尷尬的教齡,唯一不尷尬的可能就是我一直沒變的教學信念——立德樹人、以身作則、教學相長、與時俱進。未來的日子還很長,等待我的故事還很多,但無論故事如何,我的信念總會在故事之中。

這是4月4日在市第十三中學舉行的“立德樹人,做四有好教師,我的教育故事演講展示活動”中獲得一等獎的海城高中語文老師宋志奇的真誠而樸實的話語。

4月11日上午,我們《鞍山教育》編輯部一行三人專門來到海城高中對宋志奇老師進行了專訪。

通過對話、座談和交流,我們充分感受到了宋老師話語的樸實、知識的淵博、對人的真誠和對事業的執著。

為了更顯真實、更顯親切,這里我們以第一人稱來敘述。

一、學為人師

2013年以來,從中央電視臺到各省市電視臺陸續播出了《漢字聽寫大會》、《中華成語大會》、《中國詩詞大會》、《以一敵百》、《一戰到底》、《中華好詩詞》等傳播中華傳統文化的節目。學習中國傳統文化的浪潮奔涌而來。這些節目的播出,不僅贏得了收視率、口碑,更提高了收視人群的文化素養。這些成功的節目都有一個共同點,那就是采取比賽的形式,對抗性極強,而不是采用“百家講壇”式的說教類節目形式。

平時專心于語文教學的宋老師,敏銳的感受到這一點。當時就想:我能不能把這些好的電視節目形式轉移到課堂上呢?這樣,既可以激發學生們在課堂上的活力,提高學生學習語文的熱情,更能豐富教學內容,擴大學生的視野。為此,我在所任教的兩個班級,便進行了這個嘗試——“語文綜合知識系列PK賽”。同時我做了一系列的準備工作,比如給題目設定范圍、提供材料,給學生分組,教師自主編題,設定賽制規則等。之后便是進行一系列的比賽,讓每一名同學都有機會參與其中。比賽的反響與效果也是非常的理想。此后,我又組織了成語專場比賽、詩詞專場比賽、三百千弟子規專場比賽,這些比賽在學生中產生了強烈的反響。之后,我把比賽擴大到整個年級,再后來,擴大到高一高二年組。為了能設計出適合學生的比賽題目,并且在比賽過程中能做出精要的點評,我更是閱讀了大量的書籍。為了能讓學生們有自己的較為深刻的思考,我努力做到自己編題,而絕不是照搬照抄網上現成的題目,保證每一道題都具備原創性、科學性、可行性。我認為語文學習需要氛圍,所以我在組織這些學習活動時做到花樣不斷翻新,比如:語文綜合知識PK賽我設計了九宮格形式,成語專場比賽我設計了“成語跑起來”的新穎形式等等,這些都極大地調動了學生參與比賽的積極性。

一次上課時,一名同學說:老師你太厲害了,那么多的成語,你都能把意思、年代、典故、演變以及辨析說的一點不差。我回答說:我確實很厲害,但是,你會變得比我還要厲害。知識少,就去讀書。當你讀的書越多,越是感到自己的無知。無知,怎么辦?我停頓了兩秒,之后接著說:我做了一件傻傻的、笨笨的事,那就是……我用了兩年左右的時間全文抄寫《中國成語大詞典》。同學們都瞪大了眼睛,簡直不敢相信。我沒有停下繼續說:大家猜一下,我記住了多少?有同學說,全記住了,有的說一半。我說:不,很少,怎么辦?這回,大家都齊聲說,抄。我說,對,于是我用了一年多的時間又重新抄了一遍。再后來,我又用了一個學期,把生活中常用的,考試中常見的,學生易錯的,我認為你應該會的全部挑出來,再次抄寫在一個筆記本上。頓了一頓,我說:頓了一頓,我說,我們常說李白是天才型詩人,但卻忽略了李白兒時曾下的鐵杵磨成針的苦功。所謂的靈感,大多來源于大量的積累,勤奮的練習。我正說著,一位同學突然說:老師,能不能把你抄的東西借給我們看一看。當時我的腦中一閃念——可能是我的說教時間太長了,也可能是他對我的話不太相信。我微微一笑:可以,沒問題。第二天,我就把我抄的東西和整理的內容帶到了班級,一大厚摞加一個筆記本,全班同學被震驚了,有名同學說,老師你的筆記可以當字帖了。我說:當字帖的話恐怕還不夠,但這是我用心去寫的,所以,上面的東西我全能記得很牢。又有不少同學后來是全班同學,都要抄我的筆記,我欣然同意,并且告訴學生,不要一下子抄完,也不要一天只抄一兩個,要讓自己感覺到壓力即可,根據自己的能力,每天抄10——20個成語,不要把它當做自己的作業,而要把它當做自己的一種習慣。順著這個話題,我又和同學們說,咱們如果能每天積累一首詩詞并對其賞析,那么,一年之后,你至少積累200首,這將是一筆很大的財富,你在語文學習上將會有一個質的飛躍,怎么樣,愿不愿意去做?同學們異口同聲:愿意。好。既然有這個意愿,咱們就把它堅持到底,從今天開始,每天一首,第一個學期你可以抄我寫的,我怎樣做你就怎樣做;第二個學期你可以借鑒我的,我所積累的詩詞會比你們延遲一天,你可以拿我的和你的相比較,找不同,找差距。同時我強調了一句,你沒有去積累的唯一理由,就是我沒有去做。從那時開始,我和我的學生們一直在堅持做下去。至于成績,如此的積累,想不好都難。

正是因為學識淵博和勇于創新,再加之有這樣平時的積累,去年12月宋老師接到通知,組織海城高中代表隊,代表鞍山市高中生參加遼寧省詩詞大賽,并取得了可喜的成績。

二、行為世范

人們常說:“教師無小節,處處是楷模”,學校是每個學生的犧身與學習之地,教師行為對學生的影響極大。

關于師范,宋老師這樣說:“師”,即我傳授你知識、道理,解答你的疑惑;“范”即榜樣、示范、做的事要讓人“服”。他不僅這樣說,也是這樣做的。

宋老師和我們談起了從教以來讓他感到最幸福的一件事,那是他和他曾經教過的一名學生的談話。

那是2008年,臨近高考,為了能讓同學們調整到最佳的精神狀態,我允許同學們隨時找我聊天、談心。高考前3天,我們班的一名同學和我談心時說:老師,你知不知道,咱班同學為什么能你說什么都無條件去做,你指到哪,咱們打到哪。當時我半開玩笑地說,我這是當皇上的感覺啊,每句話都是圣旨。那位同學很嚴肅地跟我說,我這不是開玩笑。那我就說,你說說看吧。他接著說,老師,咱班同學都聽你的,就是因為高一下學期時,你往咱班某人家長手機里充值的事,咱班同學沒有一個不服的。(插說一下,手機充值事件是指,我們班有一位同學,在高中階段變化非常大,成績飛速提高,更為明顯的是他的行為習慣,他的同學和家長都說他簡直變了一個人。這名同學我是了解一些的,而我做的是讓他找到自己的存在感,讓他擁有自己的位置感,讓他去做一個學生應該去做的事情。他的父母多次要向我表示感謝,我都婉言謝絕,后來,這名同學的家長私下里給我手機充了兩千塊錢話費,而后我又給這位家長手機充了兩千塊錢話費,并且當面真誠地和這位家長把話嘮開。我猜想,這位家長應該和孩子談到了這件事,而這名同學和其他同學又說了這件事。)好了,事件告一段落,和我聊天的這名同學接著跟我說:其實,老師做什么,咱們心里都有數,老師你是什么樣的人,咱班同學的眼睛還是雪亮的。后來,老師你看書,咱們陪你看,老師你做題,咱們陪你做,咱班有不少人就是因為你才去努力學習的。聽了這些話,我說,咱們學習是提升自己的品位,使自己趨于一個完美的人。雖然我嘴上說著這些大道理,但心里還是有一絲小幸福的。因為自己,影響一個人,改變一個人,想一想,真的很幸福。

針對時下社會上存在的亂辦班、亂補課成風,家長和學生怨聲載道的現象,宋老師有自己獨到的見解和做法。他說:我備課、上課都很負責、認真,對于該讓你們了解和掌握的知識點,我課上都已經講得很清楚了,重點的地方我也一再地強調過了。當然學生也是有層次的,不一定每個人都能同時理解掌握。這時你要是有不會、不懂的地方,課下你找時間問我,我都會盡我所能地幫你解答,這樣就完了,為什么非得要補課,非得要收你錢呢?所謂的“君子愛財,取之有道”“己所不欲勿施于人”,我們做老師的不能有私心,要永遠做到知行合一。

多么樸實的話語,沒有華麗的辭藻,但是一語中的,既讓我們了解了時下亂補課亂象當中有些老師的有違師德的言行,也深深體味到了宋老師的高尚人格和行為世范。

采訪即將結束,而對教育事業的執著追求遠沒有結束,宋老師用一句話道出了我市廣大教育工作者的共同心聲與愿景:用自己的愛、用自己的情,永遠在教育之路上耕耘著、跋涉著、探索著、追求著、收獲著……

老師們,讓我們積極行動起來,做“四有”好老師的同時,以更加飽滿的熱情、更加平和的心態、更加負責的精神,靜下心來教書,潛下心來育人,做一個真正熱愛教育、關愛學生的人民滿意的好教師!

 

該文章由 徐寶勝 編輯,已被閱讀
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